ARAH DAN KEBIJAKAN PENDIDIKAN ISLAM SERTA IMPLEMENTASINYA PADA PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
Abstract
Pada tingkat sekolah dasar hingga menengah, peran pendidikan agama Islam sangat penting dalam membentuk karakter, etika, dan spiritualitas murid. Meskipun sejumlah kebijakan nasional menekankan pentingnya peningkatan kualitas pendidikan agama Islam, namun masih banyak penelitian yang menunjukkan bahwa ada perbedaan antara standar kebijakan dan bagaimana penerapannya di lapangan. Kurikulum pendidikan agama islam, integrasi moderasi beragama, dan penguatan kompetensi abad ke-21 yang digemborkan oleh Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah dipengaruhi secara signifikan oleh berbagai permasalahan seperti kompetensi guru yang tidak merata, ketimpangan sarana antar wilayah, dan implementasi manajemen mutu sekolah yang buruk. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat dan menganalisis arah kebijakan pendidikan agama Islam di Indonesia dan bagaimana penerapannya di tingkat sekolah dasar dan menengah melalui kajian literatur dan menganalisis berbagai kebijakan terbaru. Beberapa kajian menunjukkan bahwa meskipun moderasi beragam, digitalisasi pembelajaran, dan peningkatan kualitas guru telah menjadi fokus utama kebijakan nasional, namun dalam pelaksanaannya masih menghadapi beberapa tantangan struktural dan kultural. Diperlukan banyak pendekatan yang lebih adaptif dan fleksibel, termasuk pendampingan pelaksanaan kebijakan, meningkatkan kemampuan guru atau kompetensi guru secara kontinyu, mengoptimalkan manajemen mutu internal sekolah, dan menyusun kurikulum yang lebih adaptif dengan kebutuhan lokal atau sesuai dengan karakteristik serta dinamika global
References
Azra, A. (1999). Pendidikan Islam: tradisi dan modernisasi menuju milenium baru. Logos Wacana Ilmu.
Dunn, W. N. (2018). Analisis Kebijakan Publik Pendekatan Terpadu. Routledge.
Jami, D. Z., & Muharam, A. (2024). Strategy for Improving the Quality of Islamic Religious Education Study Programs with Total Quality Management. Nidhomul Haq: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 7(2), 267–283. https://doi.org/https://doi.org/10.31538/ndh.v7i2.2096
Khasanah, U. (2023). The Development of Multicultural Islamic Education in the Modern Era: Relevance and Challenges. Al-Hayat: Journal of Islamic Education, 7(2), 699. https://doi.org/10.35723/ajie.v7i2.725
Maulana, A., Dian, & Jahari, J. (2020). Implementasi Manajemen Mutu Pendidikan Di Madrasah Swasta. AL MA’ARIEF : Jurnal Pendidikan Sosial Dan Budaya, 1(2), 89–96. https://doi.org/10.35905/almaarief.v1i2.1109
Meinura, E. D. (2025). Professionalism and Competence of Islamic Religious Education Teachers (Issues and Policies in Indonesia). Halaqa: Journal of Islamic Education, 1(1), 1–15. https://doi.org/10.61630/b3tk1m26
Nasution, F., & Rahman, A. (2022). the Modernization of Islamic Education in Indonesia: Muhammadiyah Philosophy. International Converence on Islamic, Law, and Society, 1932, 1–17.
Pusat Kurikulum dan Pembelajaran 2024. (2024). Laporan Kinerja 2024. Ditjen EBTKE. Retrieved from https://www.esdm.go.id/assets/media/content/content-laporan-kinerja-ditjen-ebtke-2020.pdf
Shah, K., Ramadhan, M. F., Harto, K., & Suryana, E. (2025). Inovasi Penggunaan Model Contextual Teaching And Learning ( CTL ) dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1), 85–94.
Sunarsih, O., & Edwar, A. (2023). Aktualisasi Moderasi Beragama Di Lingkungan Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Edukasi, 2(2), 51–62.
Tribus, M. (2010). Total Quality Management in education. Developing quality systems in education. https://doi.org/10.4324/9780203423660_chapter_5
Ulandari, Y., & Sesmiarni, Z. (2025). Analisis Perubahan Kurikulum Pai Dari Masa. Jurnal Kajian Agama Islam, 9(6), 121–129.
